撰文：蔡雨辰
文章出處：http://ourfilms.tfi.org.tw/page/news/show.aspx?num=151&kind=26&root=1&page=2（國片暨紀錄片影像教育扎根計畫）
新竹高中是間具有悠久歷史的學校，幅員不大，建築層層遞進，圖書館位在校園深處，建物古舊，四周環繞綠地，從二樓的窗戶望出去，皆是樹影。黃大展老師接下圖書館主任的工作已邁入第四年，他一直努力將圖書館打造為竹中的藝文中心，影展、講座、展覽，平均兩周一場。他笑說因為這個工作逐漸冒出白髮，我們卻在他忙碌的身影中看見一位高中老師對於教育的熱忱與決心。
2010年，黃大展開始與中映電影公司的「國片影像扎根教育計畫」合作，在校園中舉辦國片放映與座談活動。也曾和崗華公司合作，將他們代理的電影組合為小型影展，並請校內老師在映後帶領討論。幾次嘗試後，黃大展漸漸摸索出在校內放電影的方法，這兩年他開始與金穗獎合作，也邀請多位導演帶著紀錄片來校園放映座談，如《給親愛的孩子》、《沉沒之島》、《一首搖滾上月球》等。
▲ 2011年邀請導演黃信堯放映《沉沒之島》並映後座談（圖左為黃大展） （圖片來源：國家電影中心）
▲ 2016年邀請于瑋珊放映《小孩》 （圖片來源：國家電影中心）
除了在校園中舉辦放映會，黃大展也曾大膽嘗試讓歷史課成為電影課。某學年，黃大展意識到高三的音樂班學生因為升學考試，向來對非考試科目的歷史課興趣缺缺，他便試著以電影為課程主軸，邀請學生共同參與。「我讓學生們分組挑影片，並向大家報告選片的理由。有趣的是，他們的選擇出乎我的意料之外，例如：《囧男孩》、《女人至上》、《腦中的橡皮擦》、《大紅燈籠高高掛》。」黃大展採用的評量方式也以申論題為主，讓學生寫下他們對於影片的看法，「我很震撼的是，大家都寫了很多，很有感覺及想法。」
這次經驗讓黃大展相信電影也是種教材，他習慣挑選以社會議題為主軸的台灣紀錄片，「我認為影像有其教育功能，能讓學生看到他們接觸不到或不想接觸的議題。」對黃大展而言，教育的場域並不限於教科書，「我們在做的也是校園民主化的一部份，我不直接挑戰學校的措施，但我會帶某些議題讓學生去想。其實我們就是在播種，竹中的孩子較具優勢，我希望他們能透過影像感受其他人的人生，認識、關心、進而行動。」
那麼，學生的反應如何呢？黃大展細膩地觀察到，「過去學生在放映後的提問比較理性，例如紀錄片怎麼拍，或看完就想要行動，想知道自己可以做什麼。但我逐漸發現學生有了一點改變。」面對腦子被理性思維包裹的高中男生，黃大展希望藉由影像訓練學生表達情緒與感性，「我覺得在男校裡，不太常談這個部分，或我們在歷史教學中，也不太會帶入情感的部分，但我覺得影像比較能傳遞情感，也會時常提醒學生試著分享自己的感受。我覺得這是影像教育一個很重要的目的。」
其實，新竹高中作為一所升學高中，要在校園中推廣看似「無用」的藝文活動並非易事，黃大展笑稱其實每場活動前他都要焦慮半天，擔心無人參加。「如何找時間對我來說也是個難題，既不能挑時間太長的電影，也同時在和授課老師競爭。」現階段，學生們多是以班級或是個人的方式報名，「班、週會時間比較方便，非班、週會的時段，學校會允許學生以請公假的方式參與活動，但得要經當節任課老師同意。」
▲ 2015年舉行戶外電影院，放映《偷書賊》 （圖片來源：國家電影中心）
黃大展也曾問過自己，在一所升學高中辦這麼多活動是否恰當，他的答案篤定而誠懇：「我們其實在和升學體制搏鬥，我在做的事雖然不直接與升學相關，但可能與生命相關，可能和未來、與和世界的連結相關，透過閱讀書或電影，我們的理解能力和表述能力會變更好。」
河合隼雄在《轉大人的辛苦》一書提到：「我認為所謂的大人，與其說是擁有明確世界觀的人，還不如說，那些不依賴既有範本，決定建立自己世界觀並持續進行這個過程的人，才應該被當成大人。」黃大展認為，高中便是「轉大人」的過程中非常關鍵的階段。「孩子長大後會成為怎麼樣的人，說不定和高中時代受到的刺激學習有很大的關係，高中生有趣的地方是，身體已經差不多是大人了，靈魂想要突破撞開這個身體，在這個過程中，我希望學生不要只是在校園中念教科書，忽視外在世界。」
訪談最末，黃大展引了一段竹中校友李遠哲所談過的話，「他在高中時訂了兩個目標，一是做一個好的科學家，二是找一群志同道合的人讓這個社會變得更好。他大概三年前回來竹中，已經八十多歲，他告訴我們，他現在還在實踐高中立定的志向。」這段話讓黃大展更加堅定了自己的信念，而畢業校友的回饋，就是支持的力量。
◎ 國家電影中心：http://www.tfi.org.tw/
◎ 認識電影教材官網：http://edumovie.culture.tw/index.php
◎「影像教育扎根計畫」粉絲專頁：https://www.facebook.com/ourfilms99/
關鍵詞 :